由父母收入決定孩子成績差異與遊戲成癮問題

新冠肺炎疫情所帶來的，不僅是剝奪了孩子們本該擁有的日常生活，更導致成績退步。特別是學童成績，在能夠負擔得起學習所需支援的家庭與無法負擔的家庭之間，形成差異。

根據韓國教育開發院調查，學校停課與線上教學演變為常態，導致學校較無法發揮應有的機能，特別是低所得家庭的孩子無法得到足夠的學習。許多忙碌的父母只能給小孩通訊設備，自己則忙著去上班。

特別是集中力還不長的低年級學童，若是沒有大人在身邊看管，只通過線上教學來學習是非常困難的。在線上教學時，學生們很難提出疑問，老師跟學生之間對話不順暢的情況也不少。

無法集中精神學習，再加上沒有大人在身邊盯著，讓孩子們很容易就透過平板、電腦或者手機迷上打遊戲或看影片。根據綠傘兒童基金會的調查，每天花3小時以上在平板遊戲、電腦等通訊設備的比率，與疫情爆發前相比，從16%增加到46%。同時還得到另一項統計結果，問卷回答「在學習目的以外，每天使用通訊設備4小時以上」的學生當中，超過4成是低收入家庭的孩子。

再加上，線上教學不需要每天早上起床準備上學，生活也容易不規律。有人直到第一堂課要上課前才起床，甚至還有學生直接穿著睡衣上課。在上課時偷偷打遊戲，關掉視訊鏡頭偷偷玩耍的也大有人在。

韓國線上教學的現況，導致孩子們成績出現極大落差的問題。線上教學雖然能夠有效防疫，但在學習環境方面卻有非常明顯的副作用。甚至有孩子連朝鮮字母跟九九乘法都不會就升上高年級。對此感到不安，而讓孩子去上補習班的家庭也增多。