（写真：アフロ）
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  • 経済協力開発機構（OECD）が公表した国際学習到達度調査（PISA）の2022年版で、前回2018年版と比べて「読解力」が15位から3位、「科学的応用力」が5位から2位に上昇した。
  • 2003年調査で日本の順位が急落した際は「ゆとり教育」の影響が懸念されたが、元文部官僚でゆとり教育を推進した寺脇研氏は現在の状況を「ゆとり教育の成果」と評価する。
  • 寺脇氏は、現在の政財界のリーダーは学歴社会を生きてきた人たちで、ゆとり世代が指導力を発揮する10年後にはいい時代が到来するとみる。

（湯浅大輝：フリージャーナリスト）

「詰め込み」やめても世界トップクラス

──ゆとり教育が「成功した」と考える理由は。

寺脇研氏（以下、敬称略）：一言で言えば、学力は落ちていないし、ゆとり教育の理念である「学ぼうとする力、意欲」が体現されてきているからです。

　まず学力から説明しましょう。「ゆとり教育」とはそもそもマスコミ用語で、教育行政で変化が起きたのは1989年の学習指導要領改定。「知識の詰め込み重視」の教育から、「経験の重視」を掲げた生涯学習の実践にあります。バブル崩壊、グローバル化の進行などにより、「自分の頭で考えられる」人材をつくろうとしたのです。具体的には「学校週5日制」や総合的な学習の時間の実践などが挙げられます。

寺脇 研（てらわき・けん）寺脇 研（てらわき・けん）
1952年福岡市生まれ。71年鹿児島ラ・サール高校卒業。75年東京大学法学部を卒業後、文部省（当時）に入省。広島県教育長、政策課長、大臣官房審議官、文化庁文化部長などを歴任し06年退官。高校時代から映画評論を執筆し、75年から映画評論家、2012年から映画プロデューサーとして映画界にも籍を置く。ほかに落語評論も手がけ、一般社団法人落語協会外部顧問。
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　よく誤解されるのですが、「ゆとり」は子どもに楽をさせることを目指したのではありません。むしろ不確実な時代をサバイブできるよう、自分の頭で考え、仕事・生活を送れる「ゆとり」をつくろうとしたのです。知識を詰め込んでいい大学にさえ入ることができれば、人生を安泰に送ることができる、という時代が終わることは1980年代後半に目に見えていました。これからは自分の足で考え、他者と共生できる人材が必要だ、と判断したのです。

出所：PISA
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　ゆとり教育は段階的に進められ、最終的に授業時間数が3割削減されたのは2002年度から。その時によく「授業時間が短くなることで学力が低下する」と言われたものですが、2012年度のPISA調査でも前回調査（2009年度）よりも高いスコアを記録しています。2012年度に高校1年生だった子どもは2003年に小学1年生で、「ゆとり世代」です。