チューナーがない時代、ピアノの調律はどのように行われていたのだろうか
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　国内はコロナ、海外もコロナに加えてベイルート大爆発から香港での言論弾圧逮捕まで、きな臭いニュースだらけです。

　そういう時期だからこそ、IQテストでは測れない「オーセンティック教育」あなたの「地アタマ」を問う出題を前回（「世界が注目する「オーセンティック教育」とは何か？」https://jbpress.ismedia.jp/articles/-/61564）に引き続きお届けします。

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出題　以下は音楽で用いるメトロノームを図示したもので、数字は1分間に打つ拍の数（measures per minute MM）を意味する。

問い：数字の設定根拠を説明せよ。

　前回、夏休みの親子企画として「なぜ楽器の調律は440ヘルツが標準なのか？」という問題を考えました。

　音叉のラの音が440ヘルツ程度というのは、多くの人が耳にしたことのある「常識」の一部といってもよいでしょう。

　しかし、「どうして440なの？」と問われた時、答えられる人がどれくらいあるでしょうか。何も考えずに、「そんなものかね・・・」と流している人が大半ではないでしょうか。

　先に、やや嫌な結論を記してしまうと、そういう思考停止が癖になっている人は

1　学業で行き詰まり
2　仕事で結果が出しにくく
3　高齢に達すると認知症の発症が心配されます

　誰もが見ている「当たり前の風景」に「他人と違う、原理から立ち上がる筋を見通す人」が、学業で壁にぶつからず、仕事の難所も乗り越え、ボケしらずで生涯のクオリティ・オブ・ライフが高いことが期待できる。

　やや短絡して分かりやすく記すと、そういうアウトラインになります。

　今回も、前回の続きで、東京藝術大学音楽学部生に出題した「オーセンティック教材」を夏休み企画でご紹介しましょう。そのうえで「東大生型の解答」「能才型の解答」そして「創造的解答」の3つを、理由と共に解説します。

「東大生型」は最低最悪であることに注意してください。